技术摘要：
本发明公开了一种教育信息化专用教学实验设备，包括底座，所述底座的顶面固定内连接有底板，所述底板顶面的左右侧铰接有第一支撑臂，所述第一支撑臂的顶面铰接有第二支撑臂，所述第二支撑臂的顶面铰接有顶板。本发明涉及信息化教学演示设备领域。该教育信息化专用教学  全部
背景技术：
信息化教学实验中经常需要对教学实验内容进行公开展示，以方便学生学习，但 是常规的实验设备采用固定的结构，使得展示效果不理想，身处教学空间各个方位的学生 不便观测到实验本身全部内容。 现有专利(公告号：CN210110099U)公开了一种教育信息化专用教学实验设备，包 括底座，底座上转动连接有两根一级承重杆，且两根一级承重杆自由端上均转动连接有二 级承重杆，两根二级承重杆自由端上共同转动连接有升降台。在实现本发明过程中，发明人 发现现有技术中至少存在如下问题没有得到解决：1、该装置的高度调整需要通过一级伺服 电机进行调整和控制，在实际操作中会因一级承重杆和二级承重杆向下的偏移量大于伺服 电机的向下偏移量，导致主动锥齿轮和从动锥齿轮之间错位，并不能很好的实现对转盘高 度的调节；2、该装置丝杆占用了大量的横向空间，且保持裸露状态，操作人员在使用时非常 容易与丝杆相互磕碰，造成人身伤害；3、该装置的结构复杂，利用两个伺服电机分步完成简 单的动作，造价昂贵，缺乏实用性，此外现有的丝杠高度传递结构中时旋转量与升降高度是 同时响应的，因此会出现在特定高度处展台上的待展示物体朝向观察者的角度是固定的， 因此观察者无法在同一高度处观察到物体的各个角度。
技术实现要素：
针对现有技术的不足，本发明提供了一种教育信息化专用教学实验设备，解决了 现有的教育信息化专用教学实验设备展示高度和角度调整不方便的问题。 为实现以上目的，本发明通过以下技术方案予以实现：一种教育信息化专用教学 实验设备，包括底座，所述底座的顶面固定内连接有底板，所述底板顶面的左右侧铰接有第 一支撑臂，所述第一支撑臂的顶面铰接有第二支撑臂，所述第二支撑臂的顶面铰接有顶板， 所述顶板的顶面开设有承载槽，所述承载槽内活动套接有承载板，所述承载板的底面固定 连接限位机构，所述限位机构的外侧活动连接有传动机构，所述传动机构的底端贯穿所述 承载板并与所述底板的中心位置活动连接，所述传动机构的中部与两侧的所述第一支撑臂 和第二支撑臂活动连接，所述限位机构包括咬合公头，所述咬合公头固定连接在所述承载 板的底面，所述咬合齿的底端旋转连接有限位杆，所述限位杆的外侧活动套接有传动管，所 述传动管的顶端固定连接有与所述咬合公头配合的咬合母头，所述传动管内壁的顶端固定 套接有固定板，所述限位杆活动穿插在所述固定板的圆心位置，所述限位杆的底端固定连 接有限位板，所述限位板的底端固定连接有压簧，所述传动管内壁的中部固定连接有定位 板，所述传动管顶端的外表面固定连接有轴承，所述轴承镶嵌在所述顶板的圆心位置；所述 传动管的底端贯穿所述顶板的底面并延伸至其下方，所述压簧底端与所述定位板的顶面活 4 CN 111599253 A 说　明　书 2/5 页 动连接，所述咬合公头的底面为锥面，且咬合公头的腰线位置开设有矩形的限位筋条，所述 咬合母头的内侧表面为与所述咬合公头的底面相契合； 所述传动机构包括传动杆，所述传动杆的底端旋转连接在所述底板的圆心位置， 所述传动杆的顶端活动穿插在所述传动管底端的内侧，所述传动杆的表面活动套接有盒 体，所述盒体内壁的顶面和底面之间旋转连接有蜗杆，所述传动杆活动套接在所述蜗杆内 侧，所述蜗杆的背面啮合连接有涡轮，所述涡轮的轴心处固定套接有丝杆，所述丝杆为左右 对称的双螺旋结构，所述丝杆左右端表面开设的螺纹的螺旋方向相反，所述丝杆的左右端 分别贯穿所述盒体内壁的左右侧并延伸至其外部，所述丝杆的左右端均螺纹连接有螺母 座，所述螺母座为内螺纹的套管结构，在两个螺母座外围分别旋转套设有一圆柱形调节外 套，该调节外套上设置有一类“十”字形的凹槽，该圆柱形调节外套与螺母座之间设置有阻 尼结构使得圆柱形调节外套在螺母座外部圆周上可以稳定旋转，第一支撑臂和所述第二支 撑臂之间通过一销轴铰接连接，该销轴在所述类“十”字形的凹槽中平行于丝杆轴线方向的 横向运动或者做环绕调节外套圆周表面做被动圆周运动。 左右侧的所述第一支撑臂和所述第二支撑臂的尺寸规格均相同，且两侧的第一支 撑和第二支撑臂成轴对称设置。 所述传动管顶端的外表面固定连接有轴承，所述轴承镶嵌在所述顶板的圆心位 置； 所述传动管的底端贯穿所述顶板的底面并延伸至其下方。 所述传动杆与所述传动管的截面均为六边形，所述传动杆的长度为所述传动管的 长度的两倍。 所述丝杆的长度为所述螺母座长度的2.5倍。 有益效果 本发明提供了一种教育信息化专用教学实验设备。与现有技术相比具备以下有益 效果： (1)本发明通过传统的丝杠升降传递结构配合一可转动圆柱形调节外套以及特殊 设计的类“十”字形的凹槽，使得展示台可以边升降边选抓内的基础模式的基础上还能够以 在目标高度处自转的附加模式工作，此外采用旋转承载板底部设置可弹性分离啮合的筋 条，使得可以每次展示，均能够向同一位置的观众展示展览品的不同的视角和高度组合。 (2)该教育信息化专用教学实验设备通过盒体配合蜗杆涡轮结构实现了丝杆与传 动杆之间始终保持啮合衔接效果，旋转承载板即可实现对传动杆的旋转控制，实现对承载 板的高度调整，方便教学过程中对教学内容进行展示，提升教学质量和教学效果。 (3)该教育信息化专用教学实验设备通过螺母座配合丝杆结构，并其将螺母座更 替为套管结构，减少了丝杆的长度，同时减少了丝杆中部未使用的盲区长度，减小了设备在 收纳时横向的空间占用，并减少了丝杆与操作人员之间的磕碰，更加安全可靠。 (4)该教育信息化专用教学实验设备通过承载板的旋转配合传动杆传动管以及丝 杆对其自身高度进行调整控制，简化了操作流程，减少了电气设备的使用，使得设备本身造 价更加低廉，便于设备的生产和普及。 5 CN 111599253 A 说　明　书 3/5 页 附图说明 图1为本发明结构的正剖图； 图2为本发明咬合母头的俯视图； 图3为本发明盒体的俯剖图。 图中：1、底座；2、底板；3、第一支撑臂；4、第二支撑臂；5、顶板；6、承载槽；7、承载 板；8、限位机构；801、咬合公头；802、限位杆；803、传动管；804、咬合母头；805、固定板；806、 限位板；807、压簧；808、定位板；9、传动机构；901、传动杆；902、盒体；903、蜗杆；904、涡轮； 905、丝杆；906、螺母座。